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摘要：幼兒園是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要場所之一，凱司幼兒園設計從視覺、空間、形狀造型、自然元素等方面，探究了幼兒教育理念與空間設計之間的關系，分析了幼兒園空間設計是如何營造趣味的空間，來滿足幼兒成長需要的。

關鍵詞：幼兒園；環(huán)境設計；教育

一．視覺色彩

3-6歲的幼兒較喜歡鮮艷、色彩對比強烈的色彩，但是伴隨著年齡的增長，會逐漸偏愛協(xié)調，柔和的色彩，兒童的這些視覺和心理的特點，是幼兒園色彩設計的依據(jù)。避免出現(xiàn)花花綠綠，會影響幼兒的注意力。

二．空間知覺

人的空間知覺的萌芽開始產(chǎn)生于嬰兒后期，并在隨后的成長過程中逐步發(fā)展，幼兒的空間知覺有較大的的局限性，比如對他們來說感到親近的高度只有1.2米左右，對物體形狀的感知更加簡化。比如空間的形狀、尺寸、比例以及多樣化的公與私的空間，將這些融于設計中，突破傳統(tǒng)空間設計的方正規(guī)矩的盒子形態(tài)，創(chuàng)造出豐富多彩的適合幼兒身體尺寸的趣味空間，不但有利于開展多種教學模式，而且迎合了幼兒喜歡鉆在低矮小巧空間中玩耍的興趣。

三．形狀知覺

幼兒對于外部事物認識單一、概括能力低，通常以符號的方式建立認知。幼兒的形狀知覺發(fā)展是十分迅速的，幾何形狀容易被幼兒所接受，往往把幾何形體理解為他們所熟悉的物體。所以設計師需要在一些建筑物上，配合幼兒的認知能力，設計幼兒能接受的造型形象，或設計成抽象的幾何形狀，引起幼兒的興趣，從而拓展他們的想象能力。

四．自然元素

研究表明，如果小時候頻繁地接觸自然空間的人在以后更有可能成為自然的使用者和保護者。如果無法使幼兒獲得自然體驗，接觸不到植物、水、泥土、砂石會造成孩子的“自然缺失癥”，因而，與自然元素的親近是十分必要的。

與自然元素相融合的設計，可以更多地體現(xiàn)在室內(nèi)與室外的活動空間中，一滿足幼兒在自然環(huán)境里幼兒或其他類似的行為。

結語：園所的空間環(huán)境更應激發(fā)幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，設計師應該模糊基于成年人審美興趣的視角，在設計中，需要清晰地理解并運用童話般的符號，來構建符合幼兒行為的趣味環(huán)境，讓他們在“樂園”中不斷地發(fā)現(xiàn)驚喜，啟迪和探索未知世界。

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